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Sens du travail et travail du sens à l'école

(Philippe Perrenoud, 1996)

D'emblée, l'auteur s'attaque à la notion de motivation en précisant qu'elle ne lui convient pas pour approcher ce qui peut mobiliser un élève pour qu'il s'investisse dans le travail scolaire et les apprentissages. Il lui préfère un autre langage, moins psychologique, plus constructiviste et interdisciplinaire, celui du sens du travail, des savoirs, des situations et des apprentissages scolaires.

Trois thèses alimentent sa réflexion :

1) Le sens se construit ; il n'est pas donné d'avance.

2) Le sens se construit à partir d'une culture, d'un ensemble de valeurs et de représentations.

3) Le sens se construit en situation, dans une interaction et une relation.

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